שליטה באבני היסוד
בבלוג
1. פתחי את הקישור וכתבי מהן אבני היסוד של הקריאה- מה חשוב לדעת בתחילת תהליך הקריאה.
2. כיצד ללמד את אבני היסוד? עייני בקישור הבא וכתבי מהי שיטת החדר? ומה היתרון בשיטה זו עפ"י רבותינו נשיאנו.
3. הסבירי את המושגים הבאים: מילות תפל, מילים הומוגרפיות וכתבי מה החשיבות שלהם לאבחון קריאה.
מקור 1 מקור 2 מקור 3
חברי משחקים במצגת ו ב word לרכישת אבני היסוד ולקריאת מילים הומוגרפיות.
היעזרי ביצירת ניקוד:
כיצד לנקד בoffice
רעיונות למשחקים:
*לימוד האותיות
*לימוד סדר האותיות
* לימוד האותיות והצלילים
* זיהוי ניקוד
*בינגו מילים הומוגרפיות מחולל בינגו הדרכה ליצירת בינגו
4. חברי משחקים למילות תפל. ניתן להיעזר ברעיונות הבאים:
אפשר לתת טקסט או משפטים (ברמת קריאות מתאימה לילד) ולשבץ בכל משפט מילת תפל אחת.
על הילד למצוא אותה ולשבץ במקומה מילה מתאימה (על אותו משקל או באותו בניין?).
ואפשר גם לחלק את המילים להברות / צלילים ולספור כמה צלילים במילה.
למצוא מילה "אמיתית" עם אותו מספר צלילים.
ואפשר גם למצוא את הצליל הפותח של מילת התפל ולבקש מהילד למצוא מילה "אמיתית" שמתחילה באותו צליל.
ואפשר להכין מילות תפל שאם נשנה רק אות אחת הרי שתתקבל מילה שקיימת בשפה העברית.
אני די משחקת איתם עם מילות התפל ובעיקר עם החלק של המשפטים ה"דורשים" שיבוץ מילה מתאימה במקום,
כך גם הילד שאוצר המילים שלו דל צריך לחפש איזו מילה היא תפל ולא רק סתם מילים שהוא לא מכיר (שוב...).
5. הוסיפי ליד כל משחק: 1. תפקיד המורה - התייחסי ללמידה מתווכת 2. הוראות הפעלת המשחק.3. משך הזמן המוקדש ואילו מיומנויות בא לחזק.
6. הוסיפי מה יתרון המחשב. תוכלי להיעזר ברשימה זו.
6. הוסיפי מה יתרון המחשב. תוכלי להיעזר ברשימה זו.
בבלוג:
כתבי מה התחדש לך.
תגובה זו הוסרה על ידי המחבר.
השבמחק1. אבני היסוד של הקריאה הם ידיעת האותיות והקריאה.
השבמחק2. בגישה זו הילד לומד קודם-כל את האותיות בשמותיהן, לאחר מכן את הנקודות בשמותיהן, ורק
לאחר מכן מרכיב את האותיות והנקודות ביחד – למילים.
רבותינו נשיאינו הפליאו במעלתה של שיטה זו, אשר מלבד היותה השיטה הנכונה
ללימוד הקריאה, היא מחדירה בלבבות הילדים הרכים יראת שמים, מבוסס על
ההוראה אותה מסר אדמו"ר הזקן: "צריכים ללמוד עם הילדים אלף בית עם נקודות.
ָ קמץ א א ָ קמץ ב בּ1.
3.מילת תפל- היא מילה שאינה לקסיקלית, כלומר מילה שאינה קיימת בשפה מסוימת.
מילים הומוגרפיות- מילה הנכתבת אותו דבר, לעיתים יש למילה יותר מאשר משמעות אחת. לפעמים המשמעויות דומות ולפעמים שונות.
זלטי פלדמן
1. אבני היסוד של הקריאה הם אותיות וניקוד.
השבמחק2. נהוג היה ב'חדרים' בכל ארצות גלות אשכנז לימוד הקריאה בשיטת ספר "המסורת". בגישה זו הילד לומד קודם-כל את האותיות בשמותיהן, לאחר מכן את הנקודות בשמותיהן, ורק לאחר מכן מרכיב את האותיות והנקודות ביחד – למילים. רבותינו נשיאינו הפליאו במעלתה של שיטה זו, אשר מלבד היותה השיטה הנכונה ללימוד הקריאה, היא מחדירה בלבבות הילדים הרכים יראת שמים, מבוסס על ההוראה אותה מסר אדמו"ר הזקן: "צריכים ללמוד עם הילדים אלף בית עם נקודות. קמץ א א ָ קמץ ב ב
3. מילות תפל- מילה שלא קיימת במציאות. אין אותה במילון. מטרתן היא לבדוק האם הילד שולט בניקוד. אין עניין למילה אלא לניקוד, שהילד קורא נכון את האות עם הניקוד.
מילים הומוגרפיות- מילים הכתובות אותו דבר. חשיבות נושא זה קשורה להבנת הנשמע ולהבנת הנקרא. חשוב להסביר לילדים שלעיתים קשה לדעת לאיזו משמעות מתכוונים ללא התייחסות להקשר
אבני היסוד זה דבר ראשון הכרת וזיהוי אותיות הא ב. הילדים שלומדים בגן צריכים להכיר, גם בשם את כל האותיות וזה הבסיס לקריאה.
השבמחקמקסימות
השבמחקאבני היסוד- הכרת האותיות והניקוד.
השבמחקשיטת החיידר: קודם לימוד האותיות, לאחר מכן את הניקוד ולבסוף מחברים אותם למילה בפני עצמה.
דעת רבותינו נשיאינו לשיטה זו: אדמו"ר הרי"צ אומר: שזו דרך קדושה, והיא מחדירה בילדים יראת שמיים.
אדמו"ר הזקן אמר:"צריכים ללמוד עם הילדים אלף בית עם נקודות".
מילות תפל- מילה שאינה קיימת במציאות ולא קיימת במילון. מטרתן היא לבדוק אם הילד שולט בניקוד.
יותר מתמקדים לניקוד מאשר למילה. הילד ידע את האות עם הניקוד.
מילים הומוגרפיות- מילים שכתובות אותו דבר.
חשיבותו של נושא זה קשורה להבנת הנקא והבנת הנשמע.
חשוב להסביר לילדים שלפעמים קשה לדעת לאיזו משמעות מתכוונים בלי להתייחס להקשר.
1. אבני היסוד של הקריאה הם ידיעת האותיות והקריאה.
השבמחק2. בגישה זו הילד לומד קודם-כל את האותיות בשמותיהן, לאחר מכן את הנקודות בשמותיהן, ורק
לאחר מכן מרכיב את האותיות והנקודות ביחד – למילים.
רבותינו נשיאינו הפליאו במעלתה של שיטה זו, אשר מלבד היותה השיטה הנכונה
ללימוד הקריאה, היא מחדירה בלבבות הילדים הרכים יראת שמים, מבוסס על
ההוראה אותה מסר אדמו"ר הזקן: "צריכים ללמוד עם הילדים אלף בית עם נקודות.
ָ קמץ א א ָ קמץ ב בּ1.
3.מילת תפל- היא מילה שאינה לקסיקלית, כלומר מילה שאינה קיימת בשפה מסוימת.
מילים הומוגרפיות- מילה הנכתבת אותו דבר, לעיתים יש למילה יותר מאשר משמעות אחת. לפעמים המשמעויות דומות ולפעמים שונות.
כולכן מקסימות וגם דבורי חושבת כך
מחקחושבת כמוני
מחק1. אבני יסוד של הקריאה- הכרת האותיות והניקוד.
השבמחק2. שיטת החדר- המשותף לשתי שיטות הלימוד, הוא ששתיהן נוקטות בגישה המסורתית. בגישה זו הילד לומד קודם-כל את האותיות בשמותיהן, לאחר מכן את הנקודות בשמותיהן, ורק לאחר מכן מרכיב את האותיות והנקודות ביחד – למילים.
כשלומדים עם הילד את הנקודות, זה מכניס בו קדושה. הטעמים, הנקודות, התגין
והאותיות שניתנו למשה רבנו בסיני כשנאמר "אנכי הוי' אלקיך", הרי כשלומדים זאת
עם הילד – זה מכניס בו כוח המסירות נפש ויראת שמים.
3. מילות תפל - היא מילה שאינה לקסיקלית, מילה שאינה קיימת בשפה מסויימת. יכולות לסייע באבחון דידקטי לצורך איתו קשיי קריאה, כתיבה, או קשיים פונולוגים
מילים הומוגרפיות- הם מילים הנשמעות והנכתבות באופן זהה, אך המשמעות שלהם שונה.
החשיבות באבחון קריאה- קשורה לבנת הנשמע ולהבנת הנקרא
1. אבני יסוד של הקריאה- הכרת האותיות והניקוד.
מחק2. שיטת החדר- המשותף לשתי שיטות הלימוד, הוא ששתיהן נוקטות בגישה המסורתית. בגישה זו הילד לומד קודם-כל את האותיות בשמותיהן, לאחר מכן את הנקודות בשמותיהן, ורק לאחר מכן מרכיב את האותיות והנקודות ביחד – למילים.
כשלומדים עם הילד את הנקודות, זה מכניס בו קדושה. הטעמים, הנקודות, התגין
והאותיות שניתנו למשה רבנו בסיני כשנאמר "אנכי הוי' אלקיך", הרי כשלומדים זאת
עם הילד – זה מכניס בו כוח המסירות נפש ויראת שמים.
3. מילות תפל - היא מילה שאינה לקסיקלית, מילה שאינה קיימת בשפה מסויימת. יכולות לסייע באבחון דידקטי לצורך איתו קשיי קריאה, כתיבה, או קשיים פונולוגים
מילים הומוגרפיות- הם מילים הנשמעות והנכתבות באופן זהה, אך המשמעות שלהם שונה.
החשיבות באבחון קריאה- קשורה לבנת הנשמע ולהבנת הנקרא
1. אבני יסוד של הקריאה- הכרת האותיות והניקוד.
מחק2. שיטת החדר- המשותף לשתי שיטות הלימוד, הוא ששתיהן נוקטות בגישה המסורתית. בגישה זו הילד לומד קודם-כל את האותיות בשמותיהן, לאחר מכן את הנקודות בשמותיהן, ורק לאחר מכן מרכיב את האותיות והנקודות ביחד – למילים.
כשלומדים עם הילד את הנקודות, זה מכניס בו קדושה. הטעמים, הנקודות, התגין
והאותיות שניתנו למשה רבנו בסיני כשנאמר "אנכי הוי' אלקיך", הרי כשלומדים זאת
עם הילד – זה מכניס בו כוח המסירות נפש ויראת שמים.
3. מילות תפל - היא מילה שאינה לקסיקלית, מילה שאינה קיימת בשפה מסויימת. יכולות לסייע באבחון דידקטי לצורך איתו קשיי קריאה, כתיבה, או קשיים פונולוגים
מילים הומוגרפיות- הם מילים הנשמעות והנכתבות באופן זהה, אך המשמעות שלהם שונה.
החשיבות באבחון קריאה- קשורה לבנת הנשמע ולהבנת הנקרא
מושקי כהן
. אבני יסוד של הקריאה- הכרת האותיות והניקוד.
השבמחק2. שיטת החדר- המשותף לשתי שיטות הלימוד, הוא ששתיהן נוקטות בגישה המסורתית. בגישה זו הילד לומד קודם-כל את האותיות בשמותיהן, לאחר מכן את הנקודות בשמותיהן, ורק לאחר מכן מרכיב את האותיות והנקודות ביחד – למילים.
כשלומדים עם הילד את הנקודות, זה מכניס בו קדושה. הטעמים, הנקודות, התגין
והאותיות שניתנו למשה רבנו בסיני כשנאמר "אנכי הוי' אלקיך", הרי כשלומדים זאת
עם הילד – זה מכניס בו כוח המסירות נפש ויראת שמים.
3. מילות תפל - היא מילה שאינה לקסיקלית, מילה שאינה קיימת בשפה מסויימת. יכולות לסייע באבחון דידקטי לצורך איתו קשיי קריאה, כתיבה, או קשיים פונולוגים
מילים הומוגרפיות- הם מילים הנשמעות והנכתבות באופן זהה, אך המשמעות שלהם שונה.
החשיבות באבחון קריאה- קשורה לבנת הנשמע ולהבנת הנקרא
מוגש ממירי נחשון וגאולה אקרמן.
וחני ונקרט
מחק1. אבני יסוד של הקריאה- הכרת האותיות והניקוד.
השבמחק2. שיטת החדר- המשותף לשתי שיטות הלימוד, הוא ששתיהן נוקטות בגישה המסורתית. בגישה זו הילד לומד קודם-כל את האותיות בשמותיהן, לאחר מכן את הנקודות בשמותיהן, ורק לאחר מכן מרכיב את האותיות והנקודות ביחד – למילים.
כשלומדים עם הילד את הנקודות, זה מכניס בו קדושה. הטעמים, הנקודות, התגין
והאותיות שניתנו למשה רבנו בסיני כשנאמר "אנכי הוי' אלקיך", הרי כשלומדים זאת
עם הילד – זה מכניס בו כוח המסירות נפש ויראת שמים.
3. מילות תפל - היא מילה שאינה לקסיקלית, מילה שאינה קיימת בשפה מסויימת. יכולות לסייע באבחון דידקטי לצורך איתו קשיי קריאה, כתיבה, או קשיים פונולוגים
מילים הומוגרפיות- הם מילים הנשמעות והנכתבות באופן זהה, אך המשמעות שלהם שונה.
החשיבות באבחון קריאה- קשורה לבנת הנשמע ולהבנת הנקרא
מוגש מיסכה חיה זנגולסז.
רבקי ריינוהלד
השבמחקחני גורליק רבקי טל
1. אבני היסוד של הקריאה הם: אותיות וניקוד.
2. ישנם שתי שיטות: שיטת החיידר והשיטה הגלובלית.
שיטת החיידר הינה שיטה בה הילד לומד קודם כל את האותיות בשמותיהן, לאחר מכן את הנקודות בשמותיהן, ורק לאחר מכן מרכיב את האותיות והנקודות ביחד – למילים. המעלה של שיטה זו, לפי רבותינו נשיאינו, זה שהיא מחדירה בלבבות הילדים הרכים יראת שמים, מבוסס על ההוראה אותה מסר אדמו"ר הזקן: "צריכים ללמוד עם הילדים אלף בית עם נקודות. קמץ א א ָ קמץ ב ב.
השיטה הגלובלית הינה שיטה הפוכה בה קודם כל הילדים לומדים מילים ובראש שלהם נוצרת תבנית ובעקבות כך הם למדים מילים ואותיות.
3. מילות תפל- מילה שלא קיימת במציאות. אין אותה במילון. מטרתן היא לבדוק האם הילד שולט בניקוד וקורא נכון את האות עם הניקוד.
מילים הומוגרפיות- מילים הכתובות אותו דבר. חשיבות נושא זה קשורה להבנת הנשמע ולהבנת הנקרא. כך הילד מבין את חשיבות הבנת הנקרא שכן בלי זה אי אפשר להבין את הנאמר.
שטערני וועג ודגנית ביטון
השבמחק1. אבני היסוד של הקריאה הם אותיות וניקוד.
2. נהוג היה ב'חדרים' בכל ארצות גלות אשכנז לימוד הקריאה בשיטת ספר "המסורת". הילד בדישה הזאת לומד קודם-כל את האותיות בשמותיהן, לאחר מכן את הנקודות בשמותיהן, ורק לאחר מכן מרכיב את האותיות והנקודות ביחד – למילים. רבותינו נשיאינו הפליאו במעלתה של שיטה זו, אשר מלבד היותה השיטה הנכונה ללימוד הקריאה, היא מחדירה בלבבות הילדים הרכים יראת שמים, מבוסס על ההוראה אותה מסר אדמו"ר הזקן: "צריכים ללמוד עם הילדים אלף בית עם נקודות. קמץ א א ָ קמץ ב ב
3. מילות תפל- מילה שלא קיימת במציאות. אין אותה במילון. מטרתן היא לבדוק האם הילד שולט בניקוד. אין עניין למילה אלא לניקוד, שהילד קורא נכון את האות עם הניקוד.
מילים הומוגרפיות- מילים הכתובות אותו דבר. חשיבות נושא זה קשורה להבנת הנשמע ולהבנת הנקרא. חשוב להסביר לילדים שלעיתים קשה לדעת לאיזו משמעות מתכוונים ללא התייחסות להקשר
1:
השבמחקאבני היסוד הן ראשית כל הכרת האותיות= שם האות, צורת האות, מיקומה ברצף אותיות השפה, וצלילה.
הכרת העקרון האקרופוני- האות מתחילה בצליל אותו היא משמיע ומייצגת בשפה.
הכרת שם האות מסייעת לילד להבין את שפת העולם סביבו ובפרט את אנשי הצוות המלמדים אותו.
1. אבני היסוד של הקריאה הן הכרת האותיות והניקוד. בתחילת תהליך הכתיבה חשוב לדעת את שמות האותיות, סדרן בא"ב ואת הצלילים שלהן.
השבמחק2. שיטת החדר- בגישה זו הילד לומד קודם-כל את האותיות בשמותיהן, לאחר מכן את הנקודות בשמותיהן, ורק לאחר מכן מרכיב את האותיות והנקודות ביחד – למילים. כשלומדים עם הילד את הנקודות, זה מכניס בו קדושה. הטעמים, הנקודות, התגין והאותיות שניתנו למשה רבנו בסיני כשנאמר "אנכי הוי' אלקיך", הרי כשלומדים זאת עם הילד – זה מכניס בו כוח המסירות נפש.
סדר הלימוד צריך להיות באופן שלכל לראש מלמדים את הילד ָ צורת אל"ף (ללא ניקוד כלל), ואחר-כך מלמדים אותו "קמץ אל"ף א" . .ולכן, אם מתחילים ללמוד עם הילד אות אל"ף בניקוד קמץ, ללא כל נתינת מקום ללימוד אות אל"ף עצמה, הנה לא זו בלבד שאין זה מסייע בלימוד וחינוך הילד, אלא אדרבה: על ידי זה לא נותנים אפשרות לנטוע בלב הילד את עצם הענין דאל"ף, אלופו של עולם".
מילות תפל- מילים שלא קיימות במציאות (ולא במילון). הן באות לבדוק את השליטה של הילד בניקוד.
מחקמילים הומוגרפיות- מילים דומות אך בעלות משמעות שונה.
התחדש לי השיעור. איך מנקדים דגש באותיות.
השבמחק2: שיטת החיידר היא השיטה בה מלמדים את אבני היסוד- האותיות לפי סדר כזה, בתחילה מלמדים את האות עצמה על חלקיה- כמפורט ב1, לאחר מכן מלמדים את הניקוד וצליל כל אחד מהם ורק לאחר מכן מחברים ביחד ומבטאים את האות בצליל הנתון.
השבמחקרבותינו נשיאנו הפליאו לדבר במעלת שיטה זו, מלבד היותה יעילה לרמת ההבנה של התלמיד, שיטה זו מחדירה לילד אמונה ויראת שמיים, שלאותיות בפני עצמן יש קדושה שחודרת בתוך הילד. וכל השיטות ה"מהירות" והחדשות מאבדים את העיקר. האותיות הן לא הרק אמצעי למטרה אלה מטרה בפני עצמה.
3. מילות טפל- מילה שאינה קיימת במילות העברי ומטרתה לבחון את רמת ההבנה של הילד בהתאמה בין האותיות לניקוד.
מילות הומוגרפיות- מילות הזהות באופן כתיבתן אך שונות במשמעותן (בין שקריאתן שונה ובין שמשמעותן שונה) ניתן לבחון בעזרת זה את רמת הבנת הנקרא של הילד
1. אבני היסוד- הכרת האותיות וסדרן.
השבמחק2. שיטת החדר- השפה צריכה להיות מבוססת על הצלילים ולא על האותיות ותנועות הניקוד, שאינן אלא דרך הסכמית לבטא את הצלילים של השפה המדוברת.
3. מילות טפל- מילת תפל היא מילה שאינה לקסיקלית, כלומר מילה שאינה קיימת בשפה מסוימת. בהוראת קריאה עושים שימוש במילות תפל על מנת לוודא כי התלמידים קוראים את המילה המוצגת בפניהם באמצעות פענוח פונולוגי תקין ולא על ידי ניחוש.
מילות הומוגרפיות- המושג הומוגרף מתייחס למילים שכתיבן זהה למילה אחרת בעלת משמעות שונה.
מילים הומוגרפיות יכולות להיות הומופוניות (שאופן ההגייה שלהן זהה) או הטרופוניות (שאופן ההגייה שלהן שונה).